Az innovatív tanári magatartás támogatásának lehetőségei a felsőoktatásban
Előadó:Dr. Daruka Magdolna, Csillik Olga
Dr. Daruka Magdolna a Budapesti Corvinus Egyetem docense. Kutatási területei: gennováció, hibrid oktatás, oktatásmódszertan, szakmódszertan, mikroökonómia.
Csillik Olga a Budapesti Corvinus Egyetem tanársegéde. Kutatási területei: digitális tanulás, ennováció, hibrid oktatás, oktatásmódszertan
Előadás absztrakt:
Az Ipari Forradalom 4.0 hatására felgyorsuló környezeti változások a magyarországi felsőoktatásban is egyre erőteljesebb, egyre feszítőbb ellentmondásokat generálnak. A környezeti változások következményeit felerősíti, hogy az elmúlt években az alkalmazott tanulási-tanítási módszerek szempontjából érezhetően tovább nőtt a szakadék a közoktatási intézmények és a felsőoktatási intézmények között. Míg a közoktatásban egyre több, a kompetenciafejlesztéseket támogató tartalmi és módszertani innováció figyelhető meg, addig a felsőoktatási intézményekben a módszertani kérdések ritkán kerülnek előtérbe, csak nagyon lassú elmozdulásnak lehetünk szemtanúi.
Tovább bonyolítja az így kialakuló helyzetet az, hogy a felsőoktatásban való tanításhoz nincs előírva tanári végzettség. Sokan oktatnak ösztönös pedagógusként, így - jellemzően - nem rendelkeznek azokkal az ismeretekkel, amellyel tudatosan tudnák irányítani, szervezni a tanítási-tanulási folyamatot. A társadalmi-környezeti változások következtében a hagyományos tanulásszervezési eljárások, módszerek kiváltása progresszív, innovatív megoldásokra egyre inkább elodázhatatlanná válik. A felsőoktatás hatékonyságának növelése, a lemorzsolódás csökkentése, a munkaerőpiaci változásokhoz való alkalmazkodás elősegítése mind oktatói feladattá lesz. A tanárképző központok felé egyre határozottabb igényként, elvárásként jelenik meg mind az egyetemi-, kari- és tanszéki vezetés, mind pedig az oktatói oldalról, hogy a szükségessé váló adaptációs folyamatban, az innovatív megoldások keresésében és az oktatói attitűdváltásban segítséget, iránymutatást és támogatást nyújtsanak.
Egyetemünk módszertani paradigmaváltásának is a Tanárképző és Digitális Tanulás Központ lett a szakmai vezetője. Előadásunkban egyrészt szeretnénk bemutatni azokat a vizsgálatainkat (Sass, Bodnár, Kálmán 2013, Csillik, Daruka 2015.), amelyeket az elmúlt években végeztünk annak érdekében, hogy meghatározzuk a felsőoktatásban szükséges tanári kompetenciákat, amelyek nélkülözhetetlenek az egyetemeken tanuló mai generációk a munkaerő-piaci igényekhez igazodó dinamikus kompetencia fejlesztéséhez, valamint feltárjuk oktatóink kompetenciáit, módszertani ismereteit, illetve azonosítsuk azokat a hiányokat, amelyek egy, a kidolgozott képzések fő területeit jelentik.
Ezt követően bemutatjuk azt, a hiányzó oktatói kompetenciák pótlását célzandó, 3x30 órás továbbképzést, amelyet a kapott eredmények alapján dolgoztunk ki és akkreditáltattunk. Részletesen beszámolunk a fejlesztés folyamatáról, a három modul (Korszerű pedagógia, pszichológiai és módszertani ismeretek, Digitális eszközhasználat integrálása az oktatásba, Tanulási eredményalapú (LeO) képzés- és tananyagfejlesztés, e portfólió készítése) tartalmáról és felépítéséről. Előadásunkat az eddigi tapasztalatok ismertetésével zárjuk.
