Szövegértés – az eredményesség előfeltétele a tanítóképzésben
Előadó: Bartha Krisztina
Bartha Krisztina egyetemi adjunktus, a PKE Magyar nyelv és irodalom szakán főállású oktató. Nyelvészeti, főként alkalmazott nyelvészeti tárgyakat tanít. Oktatási tevékenységet ezen kívül az óvó- és tanítóképző szakon is teljesít. Itt leginkább az anyanyelvoktatás szakmódszertanára vonatkozó tantárgyak felelőse. Főbb kutatási területei a kétnyelvűség pszicholingvisztikai vonatkozásai, a beszédfeldolgozási folyamatok, a szövegértés gyermekeknél és felnőtteknél.
Előadás absztrakt:
A felsőoktatásban tanítók tapasztalata, hogy a hallgatók egyre nehezebben értik a szóban elhangzó és a leírt, tudományos szövegeket. A pontos szövegértés segíti a hatékony információszerzést és sikerélményt nyújt, ezért kell tudnunk, hogy a diákok megértési szintje hogyan alakul.
Kutatásomban elsőévesek hallott és írott szövegértését vizsgáltam azzal a céllal, hogy megismerjem a folyamatok működését és, hogy összehasonlítsam az eredményeket az elmúlt három év felmérései alapján. Feltételezem, hogy a hallott és az írott szöveg megértésében is hiányosságok vannak. A tesztelés módszerét alkalmaztam, 1-1 szöveget használtam a két alapkompetencia mérésére.
Az eredmények szerint a hallgatóknál számottevő elmaradás van mind a két szövegértésben. A teljesítmény a rövid távú emlékezetet igénybe vevő kérdések megválaszolásában és az implicit információk kikövetkeztetésében a leggyengébb. A hallgatók fejlődési képességére vonatkozó reflexióimat az elmúlt évek versenyvizsga-eredményeinek ismeretében fogalmazom meg.
Következtetésként elmondható, hogy szükséges az elsőéves hallgatók folyamatos felmérése, tanulásmódszertani és készségfejlesztő tárgyak felajánlása, felzárkóztatási lehetőségek teremtése, mert ezek működtetésével elősegítjük a tanulmányi sikeresség és hatékonyság érzésének megélését, a tanulási motiváció serkentését és a munkaerőpiacon való elhelyezkedést is.
