IV. Kárpát-medencei Oktatási Konferencia

Előadó: Makó Ferenc
Szerző bemutatkozása:

A szerző az Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógia Központ mentorképzési szakvezetője. Több, mint 20 éve a szakmai tanárképzés oktatója és kutatója. Kutatási területei: mentorálás módszertan, innovatív oktatási módszerek, tanulásmódszertan, mérés- és minőségügy, tanári kompetencia-fejlesztés.

Előadás absztrakt:

Az iskolák mindennapjaiban, a tanár-diák kapcsolatokban, továbbá a mentor-mentorált élethelyzetekben gyakran találkozunk az értékrend válságával. A kibővült értékválasztási lehetőségek és az értékekkel kapcsolatos társadalmi konszenzus felbomlása, hiánya – elbizonytalanodáshoz vezetett. A közoktatás értékelésekben egyre erőteljesebben kerül a társadalmi érdeklődés középpontjába a tanulmányi teljesítmények mérése, a szellemi értékek, a tudás közvetítésének milyensége. Ugyanakkor a XXI. század kihívásokkal telített társadalmai életébe való beilleszkedés, a sikeres életpálya építés által megkívánt kollektív és individuális értékek hatékony közvetítése, továbbá mérése, mind inkább sürgető pedagógiai feladattá vált.
A tanárjelöltek és a pályakezdő pedagógusok pályaszocializációjához kapcsolódóan, illetve a tanári képesítési- kimeneti követelményekben megfogalmazott kompetencia területeken számos; az iskolai értékközvetítéshez és a pedagógusi szerepekhez köthető érték fogalmazódik meg napjainkban. Így a tanárjelöltek iskolai gyakorlatain (pedagógiai-, szakmódszertani-, összefüggő iskolai gyakorlatok) a tanári személyiség-fejlesztéshez és a tanári pályaszocializációhoz kapcsolódó sikeres értékközvetítés: a gyakorlatvezető mentorképzés egyik legjelentősebb kihívásává vált.
Előkutatásaink során, a gyakorló mentortanárok értékelése világított rá arra, hogy a tanárjelöltek kompetencia követelményeiben szereplő értékek ugyan konszenzussal elfogadottak a pályán, de azok elsajátítási szintje jelentősen elmarad a kibocsátáskor a pálya sikeres gyakorlásához szükséges szinttől. Tekintettel arra, hogy a mentortanárok kiemelten fontos helyzetben vannak hivatásuk gyakorlása során betöltött mentori szerepeikben és pálya-tapasztalatuk folytán a tanári értékek közvetítésében, ezért tekintjük a pedagógiai kutatásunk céljának: a pedagógusi értékek közvetítésében, formálásában betöltött helyzetük feltárását.
A kutatás, a 2015/16. tanévben, pedagógus szakvizsgára felkészítő „Gyakorlatvezető mentortanár” képzésben részt vevő n=138 fő mentortanár jelölt körében valósult meg. A kutatás metodikai eszközét a D. E. Super által kidolgozott „Munka-érték kérdőív” és a mentorálás-módszertan program keretében kidolgozott mentortervek tartalom-elemzése jelentette. A mentortervekben a mentori problémákhoz, a mentorálási célokhoz, a közvetített értékekhez és az alkalmazott mentorálási módszerekhez kötődően tártuk fel a mentori munka során preferált vagy formált értékek körét. A mentori munkában preferált értékek és a tényleges mentori feladatok ellátásakor érvényesített értékek kapcsolatának feltárásával: rá kívánunk világítani a mentori szerepekhez kapcsolódó értékközvetítés-attitűdformálás problémáira.
A kutatás mentorképzési adalékát, mindenekelőtt abban látjuk, hogy feltárja a mentori értékközvetítés tipikus területeit és az azokhoz kapcsolódó módszertani kultúrát. Javaslatokat fogalmazunk meg a mentorszerepek fejlesztésére vonatkozóan.