Egy III. osztályos tanulók körében végzett fejlesztő kísérlet eredményei
Előadó: Debrenti Edith
Szerző bemutatkozása:
Debrenti Edith, a Partiumi Keresztény Egyetem tanára vagyok 6 éve. A közgazdász hallgatóknak gazdasági matematikát, statisztikát, ökonometriát tanítok, illetve Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája szakos hallgatóknak matematikát, matematikai módszertant és pedagógiai gyakorlatot.
Előadás absztrakt:
A matematikai szöveges feladat olyan életszerű, gyakorlati problémafelvetés, amelyben az ismert és az ismeretlen mennyiségek közötti összefüggés(ek) szövegesen van megadva, és megoldásához valamilyen matematikai modellre van szükség. Az ember életében elméleti és gyakorlati tevékenységei során hasonló problémahelyzetekkel és egyedi feladatokkal találkozik. Ezen feladatok közül lényegesebben a szöveges feladatok kapcsolódnak a valós életünkhöz. A szöveges feladatoknak jelentős szerepe van a problémamegoldásban, de a szövegértés fejlesztésében is.
A szöveges feladatok tanítása egyike a legnehezebb módszertani problémáknak. A probléma-megoldási stratégiákat, gondolkodási műveleteket tudatosan kell tanítani a tanórákon. A legtöbb esetben a probléma-megoldási folyamat áll a középpontban, nem pedig a kapott eredmény. Ezen folyamat struktúráját többször is hangsúlyoznunk kell a tanulóknak. (Ambrus A., 2002)
Jelen kutatás tárgya egy III. osztályos tanulók körében végzett pedagógiai fejlesztési kísérlet, amely során a kísérleti csoport tagjai öt hét alatt különböző szövegesfeladat- megoldási stratégiákat, módszereket sajátítottak el, előnyben részesítve az ábrázolási módszereket. A kontroll csoport eredményeivel való összehasonlítás során szignifikancia vizsgálatot végeztünk, majd az eredményeket közösen értelmeztük a Partiumi Keresztény Egyetem Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája szakos II. éves hallgatóival.
