IV. Kárpát-medencei Oktatási Konferencia

Előadó: Dr. Simonics István
Szerző bemutatkozása:

Az Óbudai Egyetemen Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központban dolgozom egyetemi docensként, az oktatástechnológia-módszertan szakcsoportvezetőjeként. Villamosmérnök, mérnöktanár vagyok, a PhD-t az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskolájában szereztem, elektronikus tananyagfejlesztéssel foglalkoztam. Több tantárgy fejlesztésében és oktatásában veszek részt, projektek tervezésében és megvalósításában vállaltam szerepet. Hazai és nemzetközi szervezeteknek vagyok szakértője és elnökségi tagja.

Előadás absztrakt:

Az Óbudai Egyetemen 2011-ben indult el a gyakorlatvezető mentortanár pedagógus szakvizsgára felkészítő továbbképzés, melynek keretein belül a hallgatók a tanári mesterszak iskolai gyakorlatainak vezetéséhez és gyakornok kollégáik támogatásához szükséges kompetenciákat sajátíthatják el. Az elméleti anyagrészek megtanulásához számos szakirodalmi forrás áll a hallgatók rendelkezésére, azonban ezek feldolgozása gyakran nehézséget okoz számukra, mivel igen sok információt tartalmaznak és a nyelvezetük gyakran nehezen érthető. Ezt a problémát oldottuk meg azon korszerű és elektronikus tanulással is támogatott módszerek alkalmazásával, amelyek érdekessé, vonzóvá és könnyebben tanulhatóvá tehetik a tananyagokat.
Több tantárgy keretében kellett különböző témaköröket csoportmunkában feldolgozni és a megszerzett információkat megosztani hallgatótársaikkal is. Ezáltal megismerkedhettek a hatékony információkeresés és -feldolgozás módszereivel.
2015-ben egy kérdőíves kutatás keretében vizsgáltuk a tanulási szokásaikkal, megszerzett kompetenciákkal, alkalmazott módszertani elemekkel és az infokommunikációs technológia – IKT – alkalmazásával kapcsolatos ismereteiket. A kérdőíveit 56 mentortanár szakos hallgatónk és 16 gyakorló mentortanár töltötte ki.
Az első kérdéscsoport arra irányult, hogy naponta mennyi időt fordítanak számítógép- és internethasználatra, rendelkeznek-e saját tulajdonú eszközökkel, és az IKT eszközöket – asztali számítógép, notebook, netbook, tablet és okostelefon – használják-e az oktató-nevelő és a mentori munkájuk során. A következő részben a közösségi hálózati tagság meglétét és annak előnyeit vizsgáltuk. Rákérdeztünk a web2-es eszközök – Facebook, YouTube, közös dokumentumszerkesztő és fájlmegosztó alkalmazások – használatára is. Végül a különböző szöveg-, táblázat-, adatbázis-, prezentáció-, hang-, kép-, animáció- és videó szerkesztő programok alkalmazását vizsgáltuk a tananyagok készítéséhez, vagy az órai felkészüléséhez.
A kérdőíves vizsgálat célja annak megállapítása volt, hogy a mentortanár hallgatók és a gyakorló mentortanárok napi munkájában milyen szerepe van az IKT-nak, mennyire vannak jelen ezek az eszközök, mennyire meghatározóak oktatási és mentorálási gyakorlatukban ezek használata, továbbá hogyan vélekednek ezek hasznosságáról.
Hipotézisünk szerint az informatikai és technikai eszközök alkalmazása jellemzi a mentortanárok oktatói és tanácsadói munkáját.
A kutatás eredményei megerősítettek bennünket abban, hogy a mentortanárok képzése során hangsúlyt kell helyezni a digitális kompetenciák fejlesztésére, a hatékony információfeldolgozási módok elsajátítására, hiszen a pozitív attitűd ellenére még alapvető hiányosságokkal rendelkeznek e téren. Ezen módszertani módosítások már több tantárgy oktatásában is megjelentek. Az előadás a felmérés eredményeit és tanulságait mutatja be.