Középiskolai tanulók térképzetének fejlettsége
Előadó: Tóth Péter
Dr. Tóth Péter a Selye János Egyetem Tanárképző Karának egyetemi tanára. Főbb kutatási területei a tanulás egyéni indikátorainak vizsgálata, képességfejlesztés, képességek fejlettségének mérése, felsőoktatás-pedagógia, pedagóguskompetenciák vizsgálata
Előadás absztrakt:
Téri képességeknek tekinthetők azok a kognitív funkciók, amelyek képessé teszik az embert tárgyakkal való térbeli manipulációra, térbeli tájékozódásra, vizuális téri feladatok megoldására (Sjölinder, 1998). Egy másik értelmezés szerint a két- és háromdimenziós alakzatok észlelését, az észlelt információk tárgyak és viszonylatok megértését, valamint a problémák megoldására való felhasználását értjük téri képesség alatt (Séra – Kárpáti – Gulyás, 2002).
A téri-vizuális megismerés két elkülönülő, bizonyos szempontból szembeálló aspektusa a figuratív és a műveleti oldal. Előbbi a valóság formai, míg utóbbi a valóság mentális reprezentációjaként létrejött képzetek gondolkodási „állapotát” ragadja meg. A műveleti aspektus értelmezhető téri-vizuális gondolkodásként, mely révén mentális átalakítások, transzformációk hajthatók végre (Piaget – Inhelder, 1989). Piaget szerint a képzet az érzékelés és a műveleti gondolkodás között elhelyezkedő, átmeneti képességként értelmezhető, mely funkciója szerint lehet reprodukáló (az emlékezet segítségével ismételten felidézhető) és anticipáló (elővételezhető, megjósolható) képzet.
A téri-vizuális megismerés műveleti aspektusa értelmezhető téri-vizuális gondolkodásként (Piaget – Inhelder, 1989), vagyis, ha a tanulók gondolkodásának fejlettségi állapotát kívánjuk feltérképezni, akkor azt gondolkodási műveleteket kiváltó rajzos feladatokon keresztül megtehetjük.
A térképzet magában foglalja a térlátást, a térképzeletet, a tárgyak mentális térbe helyezését és az ott végrehajtott műveleteket. A térképzetre hatással van a rekonstruktív (vetület alapján való rekonstrukció) és a konstruktív (térbeli összefüggések megértése, térbeli transzformációk elképzelése) észlelet is (Környeiné, 1999).
Jelen munkánkban a középiskolai tanulók körében folytatott, a térképzet fejlettségét feltáró vizsgálatunk eredményeiről számolunk be.
