A Partiumi Keresztény Egyetem akadémiai közösségének digitális kompetenciái
Előadó:Székedi Levente, Gál Katalin
Szerző bemutatkozása:
Dr. Székedi Levente szociológus, adjunktus. Elsődleges kutatási területe a romániai magyar szociológia története, alkalmazott kutatási projektek irányítója. Szociológiatörténetet, városszociológiát, bevezető statisztikát, médiaszociológiát oktat. Dr. Gál Katalin szociológus, adjunktus, a PKE GTK tehetséggondozási felelőse. Kutatási területei: fiatalok a munkaerőpiacon, projektmenedzsment- és értékelés. Projektmenedzsmentet, gazdaságszociológiát, szociológiaelméletet, kutatásmódszertant oktat.
Előadás absztrakt:
Az elmúlt években a Partiumi Keresztény Egyetem (PKE) több oktatója is indított online kurzust az Óbudai Egyetem K-MOOC rendszerében, ám ezeket elsősorban más egyetemek hallgatói vették/veszik fel, miközben a PKE saját online tanulási platformját gyakorlatilag egyetlen oktató sem használja. Általában elmondható, hogy a korszerű digitális oktatástechnológiai megoldások nincsenek rendszeresítve az egyetemi képzésben; ez részben általános oktatásmódszertani probléma, de az oktatók és a hallgatók oktatásban/tanulásban alkalmazható digitális kompetenciáinak a hiányosságaira is utalhat. Időszerűnek mutatkozik egy korszerű oktatásdigitalizációs stratégia kialakítása a PKE-n, ennek meglapozásához ugyanakkor szükséges a jelenlegi helyzet megfelelő ismerete. Ennek érdekében a PKE társadalomkutatói 2018 májusában szociológiai felmérést végeztek az akadémiai közösség digitális kompetenciáinak a felmérésére, az online kérdőívet 201 hallgató, 44 oktató és 15 adminisztratív munkatárs töltötte ki. A kutatással elsősorban azokat a digitális kompetenciákat kívántuk felmérni, amelyek kapcsolódnak a hallgatók, illetve az oktatók online képzésre való felkészültségéhez. A használt mérőeszköz a Torontói Egyetem EILAB kutatóközpontjának digitális kompetencia profilkészítő (Digital Competency Profiler) kérdőívére alapoz, az egyes technológiák használatának a gyakoriságára, az alanyok technológia-használati magabiztosságára, valamint eszközpreferenciáira kérdez rá. Az alanyok 32, IKT eszközzel végzendő feladat, tevékenység megvalósítását értékelték, a tevékenységeket az alábbi dimenziókba soroltuk be: episztemológiai, információs, társadalmi, technikai. Az eredmények azt mutatják, hogy az oktatók, hallgatók, illetve adminisztratív munkatársak kompetenciaprofilja hasonló, eltérés főként a mobilhasználati preferenciákban mutatkozik -- a hallgatók javára. A legfontosabb megállapításunk, hogy hallgatók és oktatók esetében az oktatás, illetve a szakmai, tudományos munka szempontjából kulcsszerepet betöltő episztemológiai kompetenciák a legkevésbé fejlettek, ami az online tanulásra való felkészültség alacsony szintjére enged utalni. Kutatásunk azt jelzi, hogy az akadémiai közösség tagjai számára szervezett módszertani és IKT képzések megszervezése időszerű és intézményi szempontból is prioritásnak tekinthető.
