A QTI kérdőív magyar nyelvű változatának adaptációja
Előadó: Horváth Kinga; Tóth Péter
Szerző bemutatkozása:
Dr. habil. Horváth Kinga a Selye János Egyetem Tanárképző Karának dékánja, Tóth Péter a Kar egyetemi tanára.
Előadás absztrakt:
Az interakciót kommunikációelméleti, pszichológiai és szociológiai
szempontból is a társas érintkezés nélkülözhetetlen megnyilvánulási
formájának tekintjük. Az oktatás folyamata személyek (tanár-tanulók,
tanulók-tanulók) közötti interakciók láncolata (Buda, 1992; Morel et al.,
2000; Vörös, 2004; Vincze, 2013). Wubbels és mtsai (1987) a
Watzlawick-féle kommunikáció (1967), illetve a Leary-féle interperszonális
viselkedés nyomán saját modellt, illetve mérőeszközt (QTI) dolgoztak ki,
ami képes leírni, illetve mérni a tanár tanórai interakciós viselkedését.
A QTI három dimenzióban az interakció komplex vizsgálatára helyezi a
hangsúlyt. Kutatásunk az 1. dimenzióban, vagyis az ideális tanári
interakció megítélése kapcsán folyt, melyhez a Fisher és mtsai. (1995)
által kidolgozott 48 itemes mérőeszköz magyar változatát alkalmaztuk.
Célunk volt (1) a QTI kérdőív magyar nyelvű változatának adaptálása, (2)
felvázolni, hogy a kutatásban résztvevő 358 határon túli pedagógushallgató
a QTI változók alapján miként vélekedik az ideális tanári interakcióról,
(3) szignifikáns eltéréseket kimutatni az egyes háttérváltozók
vonatkozásában.
A kapott eredmények alapján megállapítható, hogy (1) az ideális tanári
interakciók jellemzője a határozottság, a segítőkészség, az empátia, míg a
szigorúság és az engedékenység vonatkozásában eltérő vélemény
fogalmazódott meg. A (2) háttérváltozókat (nem, tagozat, szak, évfolyam,
ország, középiskola típusa) figyelembe véve többnyire csak ez utóbbi két
QTI változó vonatkozásában kaptunk szignifikáns eltéréseket.
