Módszertani megújulás a felsőoktatásban
Előadó: András István, Rajcsányi-Molnár Mónika, Bacsa-Bán Anetta, Balázs László, Németh István Péter, Szabó Csilla Marianna, Szalay Györgyi, Zakota Zoltán
Szerző bemutatkozása:
András István, dr. habil.: Dunaújvárosi Egyetem, rektor
Rajcsányi-Molnár Mónika: Dunaújvárosi Egyetem, rektorhelyettes
Bacsa-Bán Anetta: Dunaújvárosi Egyetem, Tanárképző Központ
Balázs László: Dunaújvárosi Egyetem, Társadalomtudományi Intézet
Németh István Péter: Dunaújvárosi Egyetem, Tanárképző Központ
Szabó Csilla Marianna: Dunaújvárosi Egyetem, Tanárképző Központ, főigazgató
Szalay Györgyi: Dunaújvárosi Egyetem, Társadalomtudományi Intézet
Zakota Zoltán: Partiumi Keresztény Egyetem
Előadás absztrakt:
Miközben a közoktatási intézmények szervezeti szinten maguk is számos változáson mennek keresztül, az intézmények oktatóinak eleget kell tenniük a folyamatosan változó, meg-megújuló társadalmi elvárásoknak, melyek esetükben a felsőoktatásban tanuló hallgatókon keresztül is manifesztálódnak. A globalizáció hatásainak és a digitális korral való együttélésnek köszönhetően a Z generáció „itt és most” keresi a válaszokat a kérdésekre, rövid távú időorientációval bír, melynek részben velejárója a rövid, fókuszált figyelem és annak megosztása (multitasking) több eszköz, esemény között. A gyorsaság fokozódása az üzenet tartalmáról annak terjesztésére helyezi a hangsúlyt. Vagyis már nem az a fontos, hogy mit, hanem az, hogy milyen gyorsan, milyen hatékonysággal tudunk közölni. látható, hogy ezek a generációs sajátosságok új, a klasszikus oktatási formáktól eltérő módszerek alkalmazását igénylik, holott napjainkban is elsősorban a klasszikus oktatási módszerek dominálnak az oktatók között. A Z generáció sajátosságaiból adódó igények – élményszerű, tapasztaláson alapuló oktatási forma – elsősorban a csoportdinamikát a középpontba helyező tapasztaláson alapuló tréningek módszertanával mutat összhangot. Természetesen már csak a képzés szervezeti keretei miatt sem beszélhetünk egyértelmű megfeleltethetőségről, ugyanakkor az egyes megközelítéseket felhasználva jól szemléltethetjük a tapasztaláson alapuló tanulás koncepcióját és sajátosságait. Alapul véve a Z generáció jellemzőit, látható, hogy a szabadság, a dinamizmus, a kezdeményezőkészség, a gyakorlati szemléletmód dominánsan jelenik meg ennél a korosztálynál. Ennek megfelelően az oktatónak olyan osztálytermi klímát kell kialakítani, mely támogatja a kezdeményezőkészséget, lehetőséget teremt a gyors, dinamikus haladásra és elősegíti a gyakorlati szemléletmód megalapozását. Az oktatási folyamat elemzésénél a hangsúlyt a csoportban zajló folyamatokra és a csoport működésére helyezzük. Ebben a megközelítésben az oktatónak elsősorban nem a csoporttagokkal való kapcsolatát, hanem az oktatási folyamatban betöltött helyét elemeztük. Bemutatjuk, hogy a csoportdinamika felhasználása az oktatás-nevelés folyamataiban milyen hozadékkal jár és, eszközként, hogyan jelenhet meg az órán, igazodva a Z generáció sajátosságaihoz.
